Druga smer učnih smotrov naj utrjuje človečnost, saj vsak posameznik istočasno pripada sebi in skupnosti. Mladostnik si na temeljih lastnega vrednostnega sistema oblikuje lastno vest, ki je več vredna od zapisanih moralnih pravil. Socialni čut si lahko izuri le ob ustreznih učnih programih, če so pravilno vrednoteni in enakovredni drugim. Njegovo strokovno znanje je prazno, če nima vgrajenega socialnega čuta, človečnosti, dobronamernosti, pripravljenosti za medsebojno pomoč itd. Šele tedaj je sposoben sprejemati in dajati ljubezen, odpuščati ter miselno obvladovati svojo čutnost in čustva.

Tretja smer učnih smotrov naj utrjuje ozaveščenost sebe in sveta okoli sebe, da se mladostnik z okoljem doživi kot celota (integralni razvoj osebnosti), v kateri lastno življenje uravnava v skladu z modrostjo organizma, ki mu omogoča ustvarjalnost. Ozaveščenost ne more biti samostojen učni predmet, je pa lahko način pedagoškega pristopa učiteljev.